[提要]从民办园到公办园，从大城市到中小城市甚至农村地区，到处可见自称蒙台梭利班的特色幼儿教育。这些挂着“蒙氏”招牌的幼儿园、教具厂、教材编写机构及培训机构，是否真正运用了蒙台梭利的幼儿教...
从民办园到公办园，从大城市到中小城市甚至农村地区，到处可见自称蒙台梭利班的特色幼儿教育。这些挂着“蒙氏”招牌的幼儿园、教具厂、教材编写机构及培训机构，是否真正运用了蒙台梭利的幼儿教育理念，是否真正理解了蒙氏教育的内涵呢？记者和通讯员通过一个多月的深入采访调查发现，蒙台梭利教育在中国遍地开花，但是真正意义上的“蒙氏”幼儿教育很少，大部分蒙台梭利班属于“挂羊头卖狗肉”，各种打着蒙氏教育旗号的教具厂、培训机构和教材编写机构，更是形成了一条产业链……
玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，意大利历史上第一位女医学博士。她经过半个多世纪的教育实验与研究所创立的幼儿教育法,深刻地影响着世界各国。她是世界上第一位也是唯一一位因为幼教事业而获得诺贝尔文学奖提名的教育家。
因为玛利亚·蒙台梭利博士的贡献和知名度，目前，世界各地有100多个国家引用了蒙台梭利教育法。蒙台梭利教育正式进入中国并开始广泛推广，始于1994北京师范大学“蒙台梭利教育中国化实验研究课题”的正式启动，由此拉开了蒙台梭利教育在我国幼儿园中应用的序幕，并开始迅速风靡全国。
挂牌“蒙氏”的幼儿园在当地都是高端园所。其实这些所谓的高档幼儿园，原来也是普通幼儿园，只是披上“蒙氏”的外衣后，让人感觉忽然变高档了。这里面有被忽悠的成分，也有从众心理在作怪。
家住安徽合肥的佳佳，眼看到了上幼儿园的年龄。佳佳的妈妈这几天跑遍了所在蜀山区附近的幼儿园，反复掂量幼儿园的优劣利弊：“小区门口这家幼儿园离家近，每月收费500元左右，但是一个班有30多个孩子，教室环境不是太好；离家远一点的幼儿园，是当地的高档园所，环境好，小班化，说是采用蒙氏教学法，但每月收费1200元,是小区附近那家幼儿园的两倍多。”
到底去哪家好呢？对于蒙氏教育，佳佳的妈妈知之甚少，向那家高档园孩子的家长们打听，家长们的说法褒贬不一。在经过将近一个月的对比考察之后，佳佳的妈妈还是把女儿送到了那所实施蒙氏教育的高档园。按她的话说：“就这么一个孩子，还是希望女儿在幼儿时期能接受更优质的教育，不能让孩子输在起跑线; 佳佳的妈妈的想法代表了大多数幼儿家长的思维定式：高收费的幼儿园一般会给孩子提供优质教育。
收费高是不是质量就高？挂上“蒙台梭利”的牌子是不是在搞蒙氏教育？
记者以家长身份走进安徽省阜阳市的一所“蒙氏”幼儿园进行暗访。据园长介绍，该园开设有“蒙氏”班和普通班，“蒙氏”班采用蒙台梭利教育法，学费比普通班高一倍，但在“蒙氏”班的教室，记者并没有看到“蒙氏”教具，更没有看到孩子们进行“蒙氏工作”的场景，记者问园长怎么没看到“蒙氏”教具，园长说他们采取的是“平面”蒙氏教育，并拿起一本“蒙氏数学”向记者介绍。当记者问起有关蒙台梭利的教育理念和教育方法、有没有“蒙氏”老师这些问题时，这位园长回答说：“蒙台梭利的教育理念我们不采用，我们有自己的办园理念”。
挂着“蒙氏”牌的幼儿园，对“蒙氏”教育却一窍不通，像这样的幼儿园长不在少数。记者曾以家长身份暗访过多家挂牌“蒙氏”的幼儿园，这些幼儿园在当地都是高端园所，“蒙氏”在当地已经成为高档园所的代名词。
“其实，这些所谓的高档幼儿园，原来也是普通幼儿园。只是，被‘蒙氏’打扮了一番，让人感觉忽然变高档了。这里面有被忽悠的成分，也有从众心理在作怪。”一位幼教人士感慨道。
记者跟随一位幼儿家长深入该市的一所“蒙氏”幼儿园，亲眼目睹了一次幼儿园的“蒙氏”观摩课。在一个半小时的活动中，记者仅仅看到了几个孩子的“蒙氏工作”秀，并没有感受到尊重孩子的蒙氏教育精髓。有一位叫贝贝的幼儿，因为没有按照要求放好工作毯被老师当场批评，另一位叫彤彤的女孩因为在“工作”时不小心将水洒到了地上，也受到了老师的指责。
整个观摩让记者感觉到孩子们是在一种压抑、害怕的状态下进行“工作”，完全感受不到“蒙氏”所倡导的“自由选择工作”，更不用说“工作”时的自我满足，他们更多的是像表演节目一样进行“工作”表演。
在这所幼儿园，记者随即采访了几位幼儿家长。对“蒙氏”教育缺乏了解的家长并没有看出观摩课的破绽，他们觉得还不错——“孩子们可以自己操作，锻炼动手能力”。
当然，家长中也不乏有见识的人，他们大多受到过正规的“蒙氏”培训。一位叫静静的小孩的妈妈就对这种有其名无其实的现象表达了强烈的不满，她说女儿静静原来在深圳一家“蒙氏”幼儿园就读，因为工作调动来到这个城市。她听说这家幼儿园在当地是最好的，今天是来为女儿重新选择幼儿园的，可看了这次观摩活动，她忧心忡忡。“蒙氏教育的理念是好的，但如果没有认识到蒙氏的精髓，仅仅让孩子整天和一堆没有生命的教具打交道，这样反而压抑了孩子的心智。”这位接受过“蒙氏”培训的家长如是说。
记者在调查采访中还了解到，目前在一线%的园所引进了“蒙氏”教学，而在这些高端园所当中，真正实施了“蒙氏”教法，又能融合“蒙氏”内涵的园所并不多，30%都难以达到，而能够真正致力于蒙台梭利教育中国化的研究，将蒙台梭利教学法与中国的教育实际相结合，探索适合本园的蒙台梭利园本课程，真正让孩子受益的“蒙氏”园更是少之又少，10%都达不到。
“内涵不够，外表来凑”。在采访中，记者看到,绝大多数“蒙氏”园装修富丽堂皇，蒙台梭利画像到处悬挂，而真正的蒙台梭利教育却找不到。正如幼教老前辈、北京师范大学教授卢乐山先生所言：“现在只要蒙台梭利的名了，收高学费来吸引家长，没有实际的东西，我只看到了教具怎么繁华、设备怎么完整，遗憾的是，就是没有看到蒙台梭利的精神！”这些办园者用他们肤浅的理解为幼儿园贴上走样的“蒙氏”标牌，而贴牌的背后，正是可以“索利”的利益驱动。
生产蒙氏教具的厂家绝大多数不懂得蒙氏教具的设计意图，只是“照葫芦画瓢”。于是，一件件根本谈不上什么标准的蒙氏教具被生产出来。正是这些借蒙台梭利之名“索利”的商家，严重影响了蒙氏教育在中国的健康发展。
新学期将至，山东济南的周园长忙得不可开交，她准备将新建的一所幼儿园全部办成蒙台梭利班。早在半年前她就开始考察蒙氏教具和教师培训的事宜，一直没定下来。据周园长介绍，蒙氏教具的价格相差很大，一套教具从几千元到几万元都有，因为自己对教具不太懂，怕买不到合适的，还没敢出手。
“蒙氏教师的培训乱，蒙氏的教具也乱，让你不知选哪家。”周园长说，有些厂家还买教具送培训。另外，周园长听说蒙氏班如果没有教材，家长会觉得孩子啥都没学，而市场上的蒙氏教材五花八门，到底用哪一家的也拿不定主意。有人建议周园长直接加盟，交上加盟费，这些事情就都解决了，可高额的加盟费，又让周园长犯了难。
周园长遭遇的境况是大多数想开办蒙氏园的办园者的真实写照。既然开办蒙氏班面临这么多难题，为何大家都还想办？她们的回答几乎完全一致：没办法，现在办幼儿园没有教学特色就无法吸引家长，什么“双语”、“珠心算”、“艺术”等已经过时了，而这几年被世界各国公认的“蒙氏”品牌很受欢迎。于是，很快，蒙台梭利在中国，由一种教育理念和教育方法变成了一项很赚钱的产业。
据教育专家梁志燊介绍，对“教具”一词，蒙台梭利本人曾公开表示，她不喜欢这个名词，正确的名称应该叫“工作材料”。它的主要作用，是供给幼儿作为成长“工作”时所用的“材料”，它是让孩子在其中自我教育、自我启发的媒介物，而非玩具。而在中国，生产蒙氏教具的厂家绝大多数不懂得蒙氏教具的设计意图，更不知道粉红塔为什么是粉红色的，为什么最小的一块是1厘米的正立方块，最大的一块为10厘米的正立方体，他们只是“照葫芦画瓢”。
于是，一件件根本谈不上什么标准的蒙氏教具被生产出来。记者看到，一套88件的教具标价6000元、另一套188件的标价13000元，就这样，这些不同套系的蒙氏教具按不同的价位被推向市场。让人忧心的是，有些教具厂为降低成本，偷工减料，做工粗糙，对儿童的健康可能造成不同程度的危害。
记者曾查阅有关教育资料，蒙台梭利教育法是没有书面教材的，那些丰富亮丽、孩子们喜爱的“工作材料”就是教材，而冠以“蒙氏”品牌的所谓平面教材，是被某些并不懂蒙台梭利教育理念的教材编写机构胡编出来的。可以说，正是这些借蒙台梭利之名“索利”的商家，严重影响了蒙台梭利教育在中国的健康发展。
同在山东济宁的澹台（复姓）园长创办的蒙台梭利幼儿园至今已是第四个年头了，她在园所创办初期，并没有像周园长那样茫然，她先找了一家国内口碑较好、最早从事蒙台梭利教育研究的培训机构，先把自己培训了。按她的话说，自己不懂蒙台梭利，千万不要挂上蒙台梭利的牌子。
经过培训，澹台园长恍然大悟，原来蒙氏教具并不需要从教具厂全部购买，大部分可以自己配置和制作；原来看到的觉得很新奇的“蒙氏”平面教材，与这些“活教材”相比，根本就是不同的教学方法。而她曾经犹豫的蒙氏教育看不到显性成果的问题，也在那次培训中彻底解决，对孩子们“工作”成果的文字、镜头记录，就是最显性的成果展示。
与“蒙台梭利”四个字谐音而字样不同的名称均被注册成了“蒙氏”培训机构。随着这些机构的陆续成立，蒙台梭利教师开始进入“速成”阶段。
吕安华老师是北京蒙台梭利教育科技中心的创始人，这家机构成立于1994年，吕安华老师也是第一批与卢乐山、梁志燊、李淑英等北京师范大学知名教授一起接受蒙台梭利培训的幼教专家。
作为国内较早从事蒙台梭利研究与培训的吕安华老师，谈起“蒙氏”教师被速成这个话题，感慨颇多。她告诉记者，当初创办这家机构，就是想把她所学到的蒙台梭利教育理念和方法传播给更多的老师，让更多的孩子受益于这种教育模式。
“那时候每期培训班要一个多月才能结束，从蒙台梭利理论到蒙氏教具的实际操作，培训得非常细致，那时并没有什么初级班、中级班、高级班之说。”吕老师说，然而，随着贴牌“蒙氏”幼儿园的增多，进行“蒙氏”教师培训的机构也如雨后春笋般冒出来，因为“蒙台梭利”四个字是国内出版物的指定翻译名称，已经被吕安华老师的机构注册了，于是与“蒙台梭利”四个字谐音而字样不同的名称均被注册成了“蒙氏”培训机构。
据介绍，随着这些机构的陆续成立，蒙台梭利教师开始进入“速成”阶段，初级班7天，中级班12天，高级班20天，不同阶段设置不同的收费标准。记者了解到，这些培训机构很挣钱。北京海淀区的一家“蒙氏”培训机构，7天收费2888元，12天收费4888元，20天收费6888元，报名参加培训的人很多。
很多园所为了少花钱，尽快培训出老师，都选择了7天的课程，按吕老师的研究结果，7天培训出来的教师只知道部分简单的教具操作，对于蒙台梭利的教育理念及教育内涵基本搞不懂，根本无法开展真正的蒙台梭利教学活动。
吕老师为了保证培训质量和培训效果，她借助成立早、专家多、讲师专业等优势，将原来30多天的培训课程进行了改进，从国外聘请了部金年会棋牌官网分讲师、专家授课，而这个国内最高级别的“蒙氏”培训班也受到了越来越多的真正进行蒙台梭利教育研究的园长和老师们的推崇。
目前国内从事蒙台梭利教师培训的机构近百家，按照课时的多少，收费标准也有所不同，从近千元到几万元不等。而根据记者的调查，这些培训机构的培训质量则是参差不齐，差距甚大。
讲师不合格、培训不专业，是造成培训质量下降的主要原因。为了填补“蒙氏”教师紧缺的市场空白，有些培训机构声称培训7天取得初级资格证即可上岗；再加上有些机构为了降低讲师费用，使不合格的讲师授课，让本来就不达标的培训更是雪上加霜。而对于大多数并不懂蒙氏教育的办园者来说，听了培训机构的承诺，也大多选择了这种时间短、投资少的初级培训。
更有些蒙氏教具生产厂家，居然打出买教具送培训的优惠措施，而那些糊涂的“蒙氏”园长们贪图这点优惠，多选择让教具厂进行培训。这些被速成的“蒙氏”教师们，在“蒙氏”教室里面对着孩子，只有一脸的茫然和无助，而那些“蒙氏”园长们还在责怪她们：“我都派你们去培训了，为什么还不会上课？”
一些被鼓吹为蒙氏教育“名师”的老师，并不具备应有的素质。还有，靠聘兼职教师开展蒙氏教育，也是某些“蒙氏”幼儿园的“高招”，某位园长给记者算了一笔帐：聘请一名“蒙氏”教师来上“蒙氏”课，只支付一位老师的工资即可，可以节省其他老师的培训费。殊不知，这样一种世界经典的幼儿教学体系，怎能仅靠一名兼职的“蒙氏”教师就支撑起一所幼儿园的教学呢？
李利君，现任北京望京地区一家蒙台梭利幼儿园的教学园长。从事蒙台梭利教学研究已经将近十年了。作为一名从幼师毕业就开始接触蒙氏教育的老师，她的成长之路可谓历经坎坷。
按她的话说，那是一个学习学习再学习的成长与涅槃之路。她自费参加了“蒙氏”教师各个阶段的培训，又在工作岗位上一次次进行实践与研究。但是历经了十年的蒙氏教育，面对孩子，她依然觉得自己还有欠缺，如何更好地运用“蒙氏”的精神与理念教育中国的孩子，还需要不断进行探索和研究。
李利君告诉记者，自己也被“速成”过。她认为，随着“蒙氏”幼儿园的增加，办园者急功近利，被“速成”的教师必然出现，办园者“速成”了教师，但是教师自己千万不能觉得经过短期培训，就真的成了一名合格的“蒙氏”教师。
李利君最初也是仅仅经过了一个中级班的培训，就开始上岗了，当时她只知道一些教具的基本操作，不知如何组织教学活动，也不知怎样将“蒙氏”理念融合到课程中。难道接受蒙氏教育的孩子就是只会做那些固定的一成不变的“工作”吗？李利君告诉记者，有一个时期，她陷入了深深的困惑之中。
李利君说，像她这样的困惑，每一个“蒙氏”教师都会经历，只是大多数老师依然还在困惑之中，因为她们大多数人不能再接受更高级别的“蒙氏”培训。而她当年辞了公职，自费进行了几次高端的培训，才逐渐走出困惑。现在她不仅是收入不菲的教学园长，还是一名非常优秀的“蒙氏”讲师，她的幼儿园早已生源爆满，她也是家长们心中的“蒙氏专家”、“幼教专家”了。她想以自身的经历告诉那些被“速成”的教师，关键还要靠自己的努力，只有改变自己，才能得到你自己满意的教育，真正的蒙台梭利教师是在享受这种教育带来的快乐。
各种“贴牌”教育此起彼伏，严重影响了幼教事业的健康发展。当前最迫切的是加强幼儿教育监管力度，建立多层次、立体化的幼儿教育监督管理体系。
贴牌“蒙氏”，是中国幼教界跟风热的一个缩影。随着中国幼教改革的不断深入，贴牌“瑞吉欧”、贴牌“多元智能”、贴牌“国学”等等，各种“贴牌”教育此起彼伏，严重影响了幼教事业的健康发展，损害了幼儿的身心健康和家长的利益，到了亟待整顿和规范的时候了。
提到“蒙氏”乱象，专家一致呼吁：建立健全幼儿教育监管体系。“幼儿教育有其特殊性，幼童不像大学生、中学生，有判断力和表达渠道，所以，越小的孩子越需要特别的关心和爱护。”北京师范大学教授、学前教育专家卢乐山表示，当前最迫切的是加强幼儿教育监管力度，建立多层次、立体化的幼儿教育监督管理体系。
卢乐山说：“多位教育学者一直在呼吁制定《学前教育法》，尚未立法前，要明确幼儿园尤其是民办幼儿园的政府主管部门的责任。另外，要重视幼儿园园长、主任的作用，发挥他们的直接监督职能，建立问责制度。幼儿园教师的上岗资格要有一定标准，不能随便聘用。要努力提高幼师、高校学前教育专业的人才培养质量，普及学前教育教师资格考核，完善在岗业务培训制度。”
关于收费问题，中国教育科学研究院研究员储朝晖建议，首先政府要转型。学校作为独立法人，应有明确的边界，政府应加强管理。严格地说，只要在辖区内，教育主管部门都有责任，而不仅仅是对公办园或在主管部门登记的幼儿园负责。其次，在收费上，应采用多方协商机制，由政府、家庭、社区、幼儿园等多方协商，决不能只要挂个什么“牌”就变相高收费。
